የበረራ አስተማሪዎ መካከለኛ ስልጠና ቢያቆም ምን ይሆናል?

የበረራ አስተማሪዎ በስልጠናው መካከል አቁሟል። የስልክ ጥሪው የሚመጣው ውጤታማ የሆነ ትምህርት ከሰጠ በኋላ ነው። በድንገት በሙያ ጎዳናዎ ላይ የሚቀጥለው እርምጃ የጥያቄ ምልክት ነው።

አብዛኛዎቹ ተማሪዎች ይህ የእነሱ ጥፋት እንደሆነ ወይም ስልጠናው ለዘላለም እንደሚቆም ያስባሉ። ሁለቱም እውነት አይደሉም። ትክክለኛው ችግር አስተማሪው መሄዱ ሳይሆን ከዚያ በኋላ የሚመጣው እርግጠኛ አለመሆን እና እርግጠኛ አለመሆን እርስዎ ሊቆጣጠሩት የሚችሉት ነገር ነው። ይህ ጽሑፍ በጊዜ መስመርዎ ላይ ምን እንደሚፈጠር፣ አዲስ አስተማሪ ክህሎቶችዎን እንዴት እንደሚገመግም እና ስልጠናዎ እንዲቀጥል ለማድረግ ትክክለኛ እርምጃዎችን ያብራራል።

ትክክለኛው ወጪ የሚያጡት ስልጠና ሳይሆን እንደገና መገንባት ያለብዎት ምት ነው። እያንዳንዱ የተማሪ-አስተማሪ ግንኙነት የውጥረት ስሜት ይፈጥራል፣ እና ለውጥ ሁለቱም ወገኖች እንዲስተካከሉ ያስገድዳል። ማስተካከል እንደገና ከመጀመር ይልቅ ፈጣን ነው።

የገንዘብ ድጋፍ (CFIs) ከማጠናቀቅዎ በፊት ለምን ይለቀቃሉ?

አብዛኛዎቹ ተማሪዎች አስተማሪ ማቆም የራሳቸው የመብረር ነጸብራቅ እንደሆነ ያስባሉ። እውነታው ግን ስለእርስዎ አይደለም። CFIዎች ከተማሪ አፈፃፀም ጋር ምንም ግንኙነት በሌላቸው ምክንያቶች ይቀራሉ።

የ የበረራ አስተማሪ የሙያ መንገድ ለአየር መንገድ ስራዎች የግንባታ ሰዓቶችን መሰረት ያደረገ ነው። 1,500 ሰዓታት የሚደርስ ወይም በክልል አየር መንገድ የክፍል ቀጠሮ የሚያገኝ CFI በጥቂት ሳምንታት ውስጥ ይጠፋል። ይህ መተው አይደለም። የኢንዱስትሪው መደበኛ መስመር ነው።

ድካም ሌላ አንቀሳቃሽ ነገር ነው። በየቀኑ ተመሳሳይ እንቅስቃሴዎችን ማስተማር፣ የጊዜ ሰሌዳ ግጭቶችን ማስተዳደር እና የትምህርት ቤት ፖለቲካን መቋቋም አስተማሪዎችን ያደክማል። በሬዲት ላይ አንድ CFI እንዴት እንደሰራ ገልጿል። በዚያ ትምህርት ቤት መሥራት ጠላሁ በጣም አቆመ። አሁንም ከቀድሞ ተማሪዎች ጋር ያወራል። መሰናበቱ ስለእነሱ አልነበረም።

መዋቅራዊ እውነታው የሲኤፍአይ (CFI) ዝውውር ወደ በረራ ስልጠና የተቀላቀለ መሆኑ ነው። ከፍተኛ የማቆያ መጠን ያላቸው ትምህርት ቤቶች በመምህራን ድጋፍ እና በሙያ እድገት ላይ ኢንቨስት ያደርጋሉ። ሲኤፍአይዎችን እንደ መጣል የሚያገለግሉ ትምህርት ቤቶች ያለማቋረጥ ያጣሉ። ይህ አካሄድ ከማንኛውም ተማሪ ይልቅ ስለ ትምህርት ቤቱ የበለጠ ይነግርዎታል።

የአስተማሪዎ ከስራ መባረር በችሎታዎ ላይ የሚወሰን አይደለም። ስለ ኢንዱስትሪው እና ስለ ትምህርት ቤቱ የመረጃ ነጥብ ነው። ጥያቄው ቀጥሎ በዚያ መረጃ ምን እንደሚያደርጉ ነው።

እንደ ATP የበረራ ትምህርት ቤት ያለ ትምህርት ቤትን አስቡበት፣ ይህም CFI ለአየር መንገድ ስራዎች ከ6-12 ወራት እንደ እርምጃ ሆኖ ያገለግላል። ሁሉም ሰው የጊዜ ሰሌዳውን ያውቃል። መነሻው የታቀደ እንጂ የግል አይደለም። ያ ግልጽነት ሁሉንም ነገር ይለውጣል። በATP ያሉ ተማሪዎች አስተማሪያቸው እንደሚሄድ ያውቃሉ። ከመጀመሪያው ቀን ለሚደረገው ሽግግር ያቅዳሉ።

የሥልጠና ጊዜዎ ይለወጣል

የCFI ባለሙያ ሲለቅ፣ ወዲያውኑ የሚፈጠረው ፍርሃት የጠፋ ጊዜ ነው። አዲስ አስተማሪ በማንኛውም ነገር ላይ ከመፈረምዎ በፊት ክህሎቶችዎን መገምገም አለበት። ያ ግምገማ ሰዓታትን ሊጨምር ይችላል፣ ነገር ግን ትክክለኛው መስተጓጎል ሙሉ በሙሉ የሚወሰነው ወደ ጡረታዎ በሚያመጡት ነገር ላይ ነው።

1 ደረጃ. አዲሱ CFI የመዝገብ ደብተርዎን እና የትምህርት መርሃ ግብርዎን ሂደት ይገመግማል። ይህ ሽግግሩ በምን ያህል ፍጥነት እንደሚንቀሳቀስ ትልቁ ተለዋዋጭ ነው። ግልጽ ያልሆኑ ግቤቶች ያሉት የተዝረከረከ የመዝገብ ደብተር አስተማሪው እንደ ያልታወቀ አብራሪ እንዲይዝዎት ያስገድደዋል።

2 ደረጃ. የቃል እውቀት ምርመራ ይከተላል፣ እንቅስቃሴዎችን፣ ደንቦችን እና የስልጠና መርሃ ግብሩን ያለዎትን ግንዛቤ ይሸፍናል። ይህ የማስታወስ ችሎታ ፈተና አይደለም። በአየር ላይ ያደረጉትን ለምን እንዳደረጉ ማስረዳት ይችሉ እንደሆነ የሚያሳይ ፈተና ነው።

3 ደረጃ. የበረራ ግምገማ በተመዘገቡባቸው እንቅስቃሴዎች ላይ ያለውን ብቃት ያረጋግጣል። ጥቂት ቅጦችን፣ ማቆሚያዎችን እና ቁልቁለት መዞሪያዎችን ለመብረር ይጠብቁ። ​​ግቡ ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ አፈጻጸምዎን ማረጋገጥ ነው፣ ፖሊሽዎን መገምገም አይደለም።

4 ደረጃ. CFI ማስተካከያ የሚያስፈልጋቸውን ክፍተቶች ወይም መጥፎ ልማዶች ይለያል። የተዋቀረ የትምህርት መርሃ ግብር ዋጋውን የሚያረጋግጥበት ቦታ ይህ ነው። ግልጽ የሆነ የትምህርት መርሃ ግብር አዲሱ አስተማሪ እርስዎ የት እንዳሉ እና ምን እንደቀሩ በትክክል እንዲመለከት ያስችለዋል፣ ከመገመት ይልቅ።

5 ደረጃ. የሽግግር እቅድ ይፈጠራል፣ የቀረውን ስልጠና ከሥርዓተ ትምህርቱ ጋር ያዛምዳል። ይህ እርምጃ የጊዜ ሰሌዳው የሚያጠነክርበት ወይም የሚዘረጋበት ነው። አንድ አብራሪ እንደዘገበው ንፁህ መዝገቦች እና ጥሩ አመለካከት ያለው ተማሪ ሽግግሩ ያለ ዝግጅት እንደሚሆን መጠበቅ ይችላል። የአሜሪካ አብራሪዎች.

የፍሎሪዳ ፍላየርስ የበረራ አካዳሚ ይህንን ትክክለኛ ሂደት የሚያንፀባርቅ የአስተማሪዎችን ሽግግር የሚያካትት የተዋቀረ አቀራረብን ይጠቀማል። የትምህርት መርሃ ግብራቸው የተዘጋጀው ለቀጣይነት እንጂ ለትምህርት ብቻ አይደለም። ይህ መዋቅር የሚያደርገው ነገር ነው የተፋጠነ የበረራ ስልጠና CFI ቢቀየርም እንኳን ይቻላል።

አዲሱ አስተማሪዎ በመጀመሪያ የሚያረጋግጠው ነገር

አዲስ CFI ቀደም ሲል የሰጡት ስልጠና ትክክል እንደነበር አያስብም። ግምገማው የሚጀምረው ከመጀመሪያዎቹ መርሆዎች ነው።

የመዝገብ ደብተር እና የትምህርት ሂደት መጀመሪያ ይገመገማሉ። አስተማሪው በሚያስፈልጉት እንቅስቃሴዎች፣ በመድረክ ፍተሻዎች እና በመሬት ትምህርቶች ላይ ክፍተቶችን ይቃኛል። ያልተደራጀ የመዝገብ ደብተር መሰረታዊ ነገሮችን የዘለለ ተማሪን ምልክት ይሰጣል። ንፁህ መዝገቦች ሂደቱን ያፋጥኑታል።

የቃል እውቀት ምርመራ እውነተኛ ግንዛቤን ያሳያል

አዲሱ አስተማሪ ከበረራ በፊት በሚደረግ ውይይት ወቅት ስለ ደንቦች፣ የአየር ሁኔታ እና የአውሮፕላን ስርዓቶች ቀጥተኛ ጥያቄዎችን ይጠይቃል። ግቡ ትምህርቱን በውስጥ አስገብተውት እንደሆነ ወይም መልሶችን በቃላቸው ብቻ መሸምደድዎን ማረጋገጥ ነው። ደካማ ምላሾች ከማንኛውም በረራ በፊት ስለ መሰረታዊ ርዕሶች ጥልቅ ግምገማ ያስነሳሉ።

የበረራ ግምገማው ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን ልማዶችን ያጋልጣል

አዲሱ አስተማሪዎ መጀመሪያ ላይ ምንም ነገር ሳያስተካክሉ ድንኳኖችን፣ ቁልቁለት መዞሪያዎችን እና ማረፊያዎችን እንዴት እንደሚይዙ ይመለከታል። ግምገማው ዘዴዎ ጠንካራ መሆኑን ወይም የማካካሻ ልምዶችን እንደወሰዱ ይለያል። ከአዲሱ የCFI ዘዴ በተለየ መልኩ በተከታታይ የሚበር ተማሪ ያነሰ ድጋሚ ስራ ያስፈልገዋል።

መጥፎ ልማዶች ዋነኛው አደጋ ናቸው። ከመጠን በላይ መሪ በመጠቀም የኃይል ማብሪያ / ማጥፊያ ድንኳን መጠገን የተማረ ተማሪ አዲስ አስተማሪ እስኪጠቁመው ድረስ ቴክኒኩ የተሳሳተ መሆኑን ላያውቅ ይችላል።

የሽግግር ዕቅዱ መንገዱን ወደፊት ያስቀምጣል

ግምገማው አንዴ ከተጠናቀቀ በኋላ፣ አዲሱ CFI የትኞቹ እንቅስቃሴዎች ማደስ እንደሚያስፈልጋቸው፣ የትኞቹ መሰረታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ግምገማ እንደሚያስፈልጋቸው እና ሽግግሩ ምን ያህል በረራዎች እንደሚወስድ የሚሸፍን የተበጀ ዕቅድ ይፈጥራል። የተዋቀረ የአስተማሪ ሽግግር ተማሪውን ያለፈውን ስራ ከመድገም ይልቅ ያቆየዋል።

አጠቃላይ ሂደቱ በአንድ ተለዋዋጭ ላይ የተመሰረተ ነው፡ ተማሪው እድገታቸውን ምን ያህል በጥሩ ሁኔታ እንደዘገበ። እያንዳንዱን እንቅስቃሴ፣ የመድረክ ፍተሻ እና ከሥርዓተ ትምህርቱ ጋር የሚቃረን ድጋፍ የሰጠ ተማሪ ትክክለኛውን የበረራ አስተማሪ መምረጥ ዳግም ማስጀመር ሳይሆን ማስተላለፍ።

የመቀያየር አስተማሪዎች ድብቅ ወጪ

ለስላሳ ሽግግር እና አስጨናቂ ሽግግር በኮክፒት ውስጥ እስኪቀመጡ ድረስ ተመሳሳይ ይመስላሉ። ልዩነቱ በሦስት ተለዋዋጮች ላይ የተመሠረተ ነው፡- ሥራዎን ምን ያህል በጥሩ ሁኔታ እንደመዘገቡ፣ የትምህርት መርሃ ግብሩ ምን ያህል እንደተዋቀረ እና የተላለፈውን እንዴት እንደሚይዙ። የሰነዶች ጥራት ሁሉንም ነገር ይወስናል።

የመዝገብ ደብተርዎ ሙሉውን ታሪክ ሲተርክ ለስላሳ ሽግግር ይከሰታል። እያንዳንዱ እንቅስቃሴ ተፈርሞበታል፣ እያንዳንዱ ደረጃ ፍተሻ ተጠናቋል፣ እያንዳንዱ ማረጋገጫ ቀን እና ሊነበብ የሚችል ነው። አዲሱ CFI እድገትዎን ያነባል እና ፈጣን የብቃት ፍተሻ ያደርግዎታል። ግምገማው እንደ ግምገማ እንጂ እንደ ዳግም ማስጀመር አይመስልም። ፍጥነቱ ይቀጥላል።

የመዝገብ ደብተሩ ከፊል ታሪክ ሲናገር ረብሻ የሚፈጠር ሽግግር ይከሰታል። የማረጋገጫ ነጥቦች፣ ግልጽ ያልሆኑ የመድረክ የማረጋገጫ ማስታወሻዎች ወይም ልቅ በሆነ መልኩ የሚከተሉ የትምህርት መርሃ ግብሮች ይጎድላሉ። አዲሱ CFI በወረቀት ላይ የሚያዩትን ማመን ስለማይችል ከባዶ ይጀምራሉ። እያንዳንዱ እንቅስቃሴ እንደገና ይማራል። እያንዳንዱ የቃል ርዕስ እንደገና ይሸፈናል። ተማሪው በሰነድ ውስጥ ያለውን ክፍተት ይከፍላል፣ በክህሎት ውስጥ ያለውን ክፍተት አይደለም።

የትምህርት ቤቱ መዋቅርም አስፈላጊ ነው። እንደ ፍሎሪዳ ፍላየርስ የበረራ አካዳሚ ሁሉ ራስን የሚፈትሽ ባለስልጣን ያለው ትምህርት ቤት የቼክ ሪዲው ሂደት ውስጣዊ እና ደረጃውን የጠበቀ ስለሆነ በግምገማው ውስጥ በፍጥነት ማለፍ ይችላል። ይህ ግልጽነት የሽግግር መስኮቱን በእጅጉ ያሳጥረዋል።

የተማሪው አመለካከት ውጤቱን ያረዝማል። አዲሱን አስተማሪ የሚጠላ ተማሪ የግምገማ ዑደቱን ያራዝመዋል። ሽግግሩን እንደ አዲስ የቴክኒክ እይታ አድርጎ የሚመለከተው ተማሪ በፍጥነት ያልፋል። አስተማሪዎችን የመቀየር ድብቅ ወጪ አልፎ አልፎ ነው። በሂደቱ ውስጥ ያለው እምነት ማጣት ነው። ያ እምነት በአንድ ጊዜ እንደገና ይገነባል፣ እና በፍጥነት የሚገነባው ተማሪ ዝቅተኛውን ዋጋ ይከፍላል። ትክክለኛው ተለዋዋጭ ተማሪው ሽግግሩን እንደ አካል አድርጎ ለመቁጠር ያለው ፈቃደኛነት ነው። የበረራ ትምህርት ቤት ወጪ አብራሪ የመሆን።

እድገትዎን እንዴት መጠበቅ እንደሚችሉ

አብዛኛዎቹ ተማሪዎች መራመድ ለመጀመር አስተማሪው እስኪሄድ ድረስ ይጠብቃሉ። ብልሃቱ የሚወሰደው ስልጠናውን በጀመሩበት ቀን ነው። እድገትዎን መጠበቅ ማለት ማንኛውንም የሰራተኞች ለውጥ የሚቋቋም የወረቀት መንገድ መገንባት ማለት ነው።

1 ደረጃ. በጥንቃቄ የተመዘገቡ መዝገቦችን በመዝገብ ደብተርዎ ውስጥ ያስቀምጡ። እያንዳንዱ የበረራ መግቢያ የትምህርቱን ዓላማ፣ የተለማመዱትን እንቅስቃሴዎች እና የአስተማሪውን ድጋፍ ማካተት አለበት። እንደ የሥልጠና ማስታወሻ ደብተር የሚያነብ የመዝገብ መጽሐፍ አዲስ CFI ትምህርቶችን ሳይደግሙ የት እንዳሉ በትክክል እንዲያይ ያስችለዋል።

2 ደረጃ. አስተማሪዎ ሲወጣ እንደሰሙ ወዲያውኑ ከትምህርት ቤቱ ጋር ይነጋገሩ። ማን እንደሚረከብ እና ርክክብ መቼ እንደሚደረግ ይጠይቁ። እንደ ቅድሚያ የሚሰጧቸው ያሉ የተዋቀሩ የሽግግር ሂደቶች ያሏቸው ትምህርት ቤቶች የበረራ ስልጠናን ማመጣጠን አስተማሪው ዝግጁ ከሆነ፣ ከሚቀጥለው የትምህርት መርሃ ግብርዎ በፊት ምትክ ሊመድቡ ይችላሉ።

3 ደረጃ. በአስተማሪዎች መካከል ወቅታዊ ሆነው ይቆዩ። ከጥቂት ቀናት በላይ ክፍተት ካለ፣ ክህሎቶችዎን ጥርት አድርገው ለማቆየት ብቻዎን የበረራ ወይም የመሬት ጥናት ያቅዱ። ከሁለት ሳምንት እረፍት በኋላ ዝገት ያለበት ተማሪ አዲሱን CFI የግምገማ ጊዜ እንዲያሳልፍ ያስገድደዋል፣ እድገት ላይ ሳይሆን በቅርብ ጊዜ ላይ።

4 ደረጃ. ከሥራ ከተባረረ አስተማሪዎ የትምህርት መርሃ ግብርዎን እንዲሰጡ ይጠይቁ። ስለ ጥንካሬዎችዎ፣ ድክመቶችዎ እና ስለሚቀጥለው ምዕራፍዎ አዲሱን CFI እንዲያሳውቁ ይጠይቋቸው። በጽሑፍ ማስታወሻዎች የተደገፈ የቃል ማስተላለፍ ተደጋጋሚ ትምህርቶችን የሚያስከትል ግምታዊ ስራን ያስወግዳል።

5 ደረጃ. በሽግግሩ ወቅት አዎንታዊ አመለካከት ይኑርዎት። አዲሱ አስተማሪ ብስጭትን ወይም ቂምን ይቀበላል፣ እና ያ ውጥረት የስራ ግንኙነታቸውን ያዘገየዋል። ለውጡን እንደ አዲስ እይታ አድርጎ የሚመለከተው ተማሪ ከአዲሱ CFI የጥርጣሬ ጥቅም ያገኛል።

እነዚህ እርምጃዎች የመውጣት ዋስትና አይሰጡም። እድሎችን ለእርስዎ ይደግፋሉ፣ ስለዚህ ሽግግሩ ለሳምንታት ወደኋላ ከመመለስ ይልቅ አንድ የግምገማ በረራ ያስወጣዎታል።

ትምህርት ቤቶችን መቀየር መቼ ማሰብ እንዳለብን

አስተማሪ ማቆም ተማሪው የሚያገኘው ምርጥ የማስጠንቀቂያ ምልክት ነው። አንድ ጊዜ ብቻውን መልቀቅ መጥፎ ዕድል ሊሆን ይችላል። የመልቀቂያ ዘይቤ ተሰጥኦን ማቆየት የማይችል ትምህርት ቤትን ያሳያል።

የአስተማሪዎች የማቆየት መጠን ከማንኛውም የግብይት ገጽ ይልቅ ስለ ትምህርት ቤት የበለጠ ይነግርዎታል። CFIዎች በየጥቂት ወሩ የሚዘዋወሩ ከሆነ ትምህርት ቤቱ የባህል ችግር አለበት። ወሳኝ በሆኑ የክፍል ደረጃዎች ውስጥ ወጥ የሆነ ትምህርት ሲያስፈልግዎት ያ የባህል ችግር የእርስዎ ችግር ይሆናል። ዓለም አቀፍ የአውሮፕላን አብራሪ ስልጠና.

የመተካት ተደራሽነትም እንዲሁ አስፈላጊ ነው። ከእያንዳንዱ ትምህርት ቤት መውጣት በኋላ ምትክ CFI ለማግኘት የሚቸኩል ትምህርት ቤት በአነስተኛ ትርፍ የሚገኝ ትምህርት ቤት ነው። እርስዎ የሚያገኙት ማንኛውም ሰው ነው፣ ለስልጠና ደረጃዎ ብቁ የሆነ ሰው አይደለም።

የስልጠና ደረጃዎ መቆየት ወይም መውጣት ትርጉም ያለው መሆኑን ይወስናል። ለመጀመሪያ ጊዜ ብቻውን ለመስራት የሚሠራ ተማሪ የሙዚቃ መሳሪያ ደረጃን ከጨረሰ ሰው የተለየ አደጋ ያጋጥመዋል። የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎች መስተጓጎልን በቀላሉ ይቋቋማሉ። ዘግይተው የሚማሩ ተማሪዎች ከሥርዓተ ትምህርት ዳግም ማስጀመር ብዙ የሚያጡባቸው ነገሮች አሏቸው።

የፍሎሪዳ ፍላየርስ የበረራ አካዳሚ የተረጋጋ የአስተማሪ ቡድን ይይዛል ምክንያቱም ትምህርት ቤቱ የCFI ማቆየትን እንደ የአሠራር ቅድሚያ ስለሚቆጥረው። ይህ መረጋጋት ማለት ተማሪዎች ችግር ውስጥ ባለ ትምህርት ቤት መቆየት ወይም መካከለኛ ፕሮግራምን ማስተላለፍ መካከል ምርጫ እምብዛም አያጋጥማቸውም ማለት ነው። ውሳኔው በፍፁም መደረግ የለበትም።

ምርጫው ሲነሳ፣ መረጃውን ይመልከቱ። ባለፈው ዓመት ስንት አስተማሪዎች እንደቀሩ ይጠይቁ። የተተኪ CFIዎች ምን ያህል ጊዜ እንደሚቆዩ ይጠይቁ። መልሶቹ ግልጽ ካልሆኑ ችግሩ ከሚያስቡት በላይ የከፋ ነው።

የመጨረሻዎቹን ሦስት የአስተማሪዎች መልቀቂያዎችን ስም መጥቀስ የማይችል ትምህርት ቤት የሆነ ነገር እየደበቀ ነው። መልሱ ሁልጊዜ ቁጥር ነው፣ ወይም ደግሞ ማፈንገጥ ነው። ማፈግፈግ ለወራት የሚቆይ የሥልጠና ጊዜ እና በሺዎች የሚቆጠሩ ተጨማሪ ሰዓታት ያስወጣዎታል።

የትምህርት ቤቱን የክፍል 141 የምረቃ መጠን ከአገር አቀፍ አማካይ ጋር አወዳድር። ከመደበኛው መጠን በእጥፍ የሚበልጥ አስተማሪዎችን ያጣ ትምህርት ቤት በማጠናቀቂያ ስታቲስቲክስ ያሳየዋል። የመግቢያ ቡድኑ ቢጠቀምም እንኳ መረጃው አይዋሽም።

አብዛኛዎቹ መመሪያዎች ስለዚህ ሁኔታ ምን የተሳሳቱ ናቸው

መደበኛው ምክር የአስተማሪን መልቀቅ እንደ የሂደት ችግር አድርጎ ይመለከተዋል። አዲስ CFI፣ ጥቂት የግምገማ በረራዎች፣ ወደ ትክክለኛው መንገድ ይመለሳሉ። እውነተኛው ጉዳት የማይታይ ነው።

የሚያባብሰው የመተማመን መቋረጥ

አስተማሪ ከሄደ በኋላ ፍጥነቱን የሚያጣ ተማሪ የቀን መቁጠሪያ ቀናትን ብቻ አያጣም። የስልጠናውን የአእምሮ ምት ያጣል። ያ ክፍተት ለጥርጣሬ ቦታ ይፈጥራል፣ እና በኮክፒት ውስጥ ያለው ጥርጣሬ ከማንኛውም የትምህርት መርሃ ግብር ክፍተት የበለጠ አደገኛ ነው።

አብራሪዎች ስልጠናቸውን የሚያቆሙበት ሁለተኛው የተለመደ ምክንያት ከመጀመሪያው ወይም ከሁለተኛው የብቸኝነት በረራ በኋላ ወዲያውኑ ነው። ያኔ ነው እዚያ ምን ያህል ብቻቸውን እንደሆኑ የሚገነዘቡት፣ ከነሱ የሚዘግቡ አጠቃላይ የአቪዬሽን ዜናየተቋረጠ የአስተማሪ ግንኙነት አንድን ተማሪ የሚፈልገውን የመተማመን መሰረት ሳይኖረው ወደዚያ ቅጽበት ሊገፋው ይችላል።

መጥፎ አስተማሪዎች በሽግግሩ ውስጥ ተደብቀዋል

ተማሪውን ከማስተማር ይልቅ የራሱን ችሎታ የሚያሳይ CFI አደገኛ ተለዋዋጭነትን ይፈጥራል። ብዙ ተማሪዎች ይህንን የሚገነዘቡት ከቀያየሩ በኋላ ብቻ ነው፣ የተሻለ አስተማሪ ምን ያህል እያካካሱ እንደሆነ ሲገልጽ። መስተጓጎሉ የምርመራ መሳሪያ ይሆናል። የበረራ ስልጠና ውጥረት አንድ ተማሪ ቀደም ሲል የሰጠው ትምህርት ያልተሟላ መሆኑን ሲገነዘብ ይጨምራል። ያ ግንዛቤ ምቾት አይሰማውም። እውነተኛ እድገት የሚጀምርበት ጊዜም ነው።

በረብሻው ውስጥ ያለው ዕድል

አንድ ንቁ ተማሪ የራሱን እውቀት ለመፈተሽ ሽግግሩን ይጠቀማል። የአዲሱ አስተማሪ ግምገማ ቀዳሚው CFI ያላስተካከለውን ክፍተቶች ያሳያል። እነዚያን ክፍተቶች ማስተካከል አሁን በቼክ ሪዲንግ ወቅት እንዳይወድቁ ይከላከላል። መስተጓጎሉ እንቅፋት አይደለም። ችግሮችን ቀደም ብሎ የሚይዝ የግዳጅ ዳግም ማስጀመር ነው።

የሽግግር ጊዜው አብዛኛዎቹ ተማሪዎች ከዚህ የተለየ ነገር የማያዩትን ነገር ያጋልጣል። በእያንዳንዱ አሰራር ውስጥ በፍጥነት የሚቸኩል ወይም ለምን እንደ ዘገየ የሚያሳይ CFI አዲስ አስተማሪ የመጀመሪያውን እውነተኛ ጥያቄ ሲጠይቅ ግልጽ ይሆናል። ያ ግልጽነት መስተጓጎሉ ዋጋ ያለው ነው።

መሰናክሉን ወደ ጠንካራ ጅምር ይለውጡት

አንድ አስተማሪ ስልጠናውን ማቋረጥ የሙከራ ባለሙያ የመሆን ችሎታዎን የሚወስን አይደለም። ያልተጠበቀውን እንዴት እንደሚይዙ የሚያሳይ ፈተና ነው፣ እና ያ ፈተና ከሽግግሩ ራሱ የበለጠ አስፈላጊ ነው። ይህንን እንደ የመማር እድል አድርገው የሚቆጥሩት ተማሪዎች ከሚደነግጡት ይልቅ ብልጥ ሆነው ይታያሉ።

ሞመንተም ደካማ ነው። በአስተማሪዎች መካከል ያሉት ቀናት ጥርጣሬ የሚፈጠርባቸው እና መጥፎ ልማዶች የሚፈጠሩባቸው ናቸው። ትምህርት ቤቱ ችግሩን እስኪፈታ የሚጠብቅ ተማሪ ቦታውን ያጣል። ወዲያውኑ እርምጃ የሚወስድ፣ የራሱን እድገት የሚገመግም፣ ክፍተቶችን የሚለይ፣ የሚቀጥለውን በረራ የሚያቅድ ተማሪ መንገዱን ሳይበላሽ ይጠብቃል። ዛሬ ማታ የመዝገብ ደብተርዎን ይውሰዱ። ነገ ትምህርት ቤቱን ይደውሉ። ሳምንቱ ከማለቁ በፊት በአዲስ CFI የግምገማ በረራ ያስይዙ። መስተጓጎሉ የሚጠብቀው ጊዜ እየጨመረ ሲሄድ ብቻ ነው።